Periode twee deel drie

Kennismakingsspel 5: Alleen Ja en Nee.

Ik heb een kennismakingsspel gedaan in groep 8. Ik moest de eerste dag namelijk wel vertellen wie ik was. Hieronder de beschrijving van het spel.

Dit snelle kennismakingsspel is geschikt als de deelnemers elkaar onderling al kennen. Dit spel is een alternatieve manier voor de de docent/trainer om zich voor te stellen. De deelnemers moeten in een kring gaan zitten en stellen om de beurt - met de wijzers van de klok mee - een gesloten vraag die door de docent alleen met "ja" of "nee" beantwoord mag worden. Met andere woorden: alleen gesloten vragen zijn toegestaan. Als een open vraag gesteld wordt is de vragensteller af en gaat de beurt meteen door. Hoeveel rondjes gesloten vragen gesteld worden is afhankelijk van het aantal deelnemers, het aantal afvallers en de snelheid waarmee vragen elkaar opvolgen. Snelheid is bijzonder belangrijk bij dit spel, anders wordt het spel saai en lijkt het meer op een ijdele egotrip van de docent. Als extra regel kun je afspreken dat de vraag binnen drie seconden na het antwoord van de vorige vraag moet worden gesteld. Bij groepen met ervaring met gesloten vragen stellen kun je als moeilijkheidsfactor stellen dat de vraag inhoudelijk moet aansluiten bij de voorgaande vraag.
De vragen kunnen gaan over opleiding, woonsituatie, gezin, hobby's, favouriete muziek enzovoort. Het voordeel van het onderwerp is dat je als ondervraagde het antwoord meteen weet, wat de snelheid in het spel houdt. Maar je kunt ook een ander onderwerp kiezen, bijvoorbeeld: "een fruitsalade" (Zet de deelnemers op een spoor: wat zit er in de fruitsalade? hoe maak je die salade? voor wie is de salade bestemd? waar komen de ingredienten vandaan? enzovoort).
Misschien moet eerst het verschil tussen open en gesloten vragen uitgelegd worden. Dit kan ook een nevendoelstelling van het spel zijn.
Tijdsindicatie: uitleg en kring maken (5 minuten), vragenrondes (5 minuten); totaal 10 minuten

Beeldende vormingles

Lesvoorbereiding

Naam	Leonie Pos	Groep	1H	ICO (Stagebegeleider)	Johan Vedder
Praktijkschool	Rehoboth school	Groep	8	Mentor	Johan Vedder
Activiteit	Creatieve les, tekenen			Datum	28-10-2011

Leerpunten student

Goede organisatorische keuzes maken

2.      Consequent zijn

3.      Aandacht goed verdelen

Verantwoording (waarom ga je dit doen)

Beginsituatie Beschrijf wat de leerlingen al weten, of ze er wel eens mee te maken hebben, welke leerlingen problemen hebben met dit onderwerp of met de werkvorm, …	De leerlingen kunnen tekenen. Ze kunnen hun fantasie gebruiken en dat omzetten in creatief werk. Ze kunnen zelfstandig een werkstuk
Doelstellingen Wat moeten de leerlingen aan het einde van de les geleerd hebben? Formuleer je doelen SMART.	De creativiteit van de leerlingen stimuleren. Hun fantasie omzetten in beeldende vormen
Evaluatie Benoem van elk doel hoe en wanneer je vaststelt of dit is behaald.	Aan het eind van de les kunnen we aan het product zien of ze creatief bezig zijn geweest.

Werkwijze en middelen (hoe en waarmee ga je dit doen)

Didactische Werkvormen Wat doe jij?	Hoe wordt de leertijd gebruikt:   leerkrachtgestuurd F F leerlinggestuurd  Ik geef de leerlingen instructie over de opdracht en zet ze daarna rustig aan het werk. De leerlingen gaan creatief aan de gang door te tekenen. Digibord en papier en potloden,gummen puntenslijpers enzovoort. Papier en potloden,gummen puntenslijpers enzovoort.
Leeractiviteiten Wat doen de leerlingen?
Instructie-middelen Welke middelen gebruik jij?
Leermiddelen Welke middelen gebruiken de leerlingen?

Organisatie (Aan welke praktische zaken moet je denken bij de uitvoering; maak eventueel een schets van de ruimte)

Vooraf Wat moet klaarliggen? Waar kunnen leerlingen spullen zelf pakken?	Papier, potloden De leerlingen moeten hun werk opruimen na gebruik. En per tafel ruimen ze de andere benodigdheden op. Ieder groepje ruimt zijn eigen spullen op. En de werkjes worden op 1 stapel gegooid.
Tijdens Moet de organisatie aangepast worden? Waar leggen de leerlingen hun product?
Na afloop Zorg een rustige overgang naar de volgende les.

Lesopbouw

(wat ga je precies doen)

Keuze lesmodel X Didactische Analyse Activerende Directe Instructie Ander model, namelijk: benoem hieronder in de eerste kolom de fasen die horen bij het gekozen lesmodel	Aanvullende vakdidactische eisen ·	DA	ADI
		1 Inleiding 2 Kern 3 Afsluiting	1 Terugblik 2 Oriëntatie 3 Uitleg 4 Begeleide inoefening 5 Zelfstandige verwerking 6 Evaluatie continu: REFLECTIE

lesfase	tijd	activiteit
Inleiding Kern Afsluiting		De kinderen krijgen een simpele opdracht.  Ze moeten een plaatje uit een tijdschrift knippen en die vervolgens op een wit vel plakken. Dit is het uitgangspunt van hun werkstuk. Dus als ze een lamp uitknippen kunnen ze daar verder een woonkamer bij tekenen bijvoorbeeld. De materialen staan al op tafel ze moeten tijdens het werken op hun plek blijven (ze mogen wel staan) Verder zal ik muziek opzetten voor een ontspannen sfeer. De leerlingen gaan aan de slag ze knippen eerst een plaatje naar keuze uit en plakken die op een wit papier velletje. Vervolgens beginnen ze met tekenen. Ik vertel ze dat ik geen wit stukje meer op hun papier wil zien. Als ze klaar zijn vraag ik of ze hun werk willen neerliggen ze moeten achter hun stoel gaan staan en mogen dan rustig een rondje lopen door de klas om de werkstukken van andere te bekijken. Als afsluiting vraag ik ze of ze een werkstuk hebben gezien van elkaar wat ze nou heel erg mooi vonden en waarom.

Periode twee deel twee

Beeldende vormingles met muziek

Hierbij enkele muziekjes die ik heb gebruikt voor mijn beeldende vormingeles.Hiervoor heb ik verschillende muziekjes laten horen. Hierin was geen tekst en het waren geen henkenbare liedjes. Hierdoor moesten de kinderen  echt hun fantasie gebruiken.  er waren leuke resulateten, sommige kinderen hadden heel abstract gewerkt. andere kinderen hadden juist een heel tafreel getekend. Dit vind ik altijd leuk om te zien, het is 1 opdracht, maar de uitkomst is van ieder kind anders.

Periode twee

Hieronder staat een lesvoorbereiding van mijn eerste muziekles. Deze heb ik gegeven in groep 8. Het was een leuke les. Voor mijzelf was het erg moeilijk. Ik voelde me niet echt competent, vooral omdat zelf geen muziek maak. Ik zing alleen. Ik wilde wel graag iets met de kinderen doen wat ze leuk zouden vinden en wat bij hun belevingswereld zou passen. De liedjes uit de huidige muziek methodes spreken de kinderen niet meer aan. Vandaar dat ik koos voor Nick en Simon.

Naam	Leonie Pos	Groep	1H	ICO (Stagebegeleider)	Marian van Ettekoven
Praktijkschool	Rehoboth school	Groep	8	Mentor	Johan Vedder
Activiteit	Muziek: klank			Datum	26-1-2012

Leerpunten student

1.      Orde houden (comp. 1)

2.      Begrippen duidelijk uitleggen (comp. 3)

3.      Betrekken van alle kinderen (comp. 1)

Verantwoording (waarom ga je dit doen)

Beginsituatie Beschrijf wat de leerlingen al weten, of ze er wel eens mee te maken hebben, welke leerlingen problemen hebben met dit onderwerp of met de werkvorm, …	De kinderen kunnen zingen. Misschien niet allemaal ze zullen het waarschijnlijk ook eng vinden om te zingen. Ze hebben namelijk nog niet veel gezongen. Verder krijgen ze niet veel muziek dus de opbouw van een liedje kennen ze nog niet
Doelstellingen Wat moeten de leerlingen aan het einde van de les geleerd hebben? Formuleer je doelen SMART.	De kinderen kennen een liedje uit hun hoofd en kunnen dit meezingen. Kinderen leren nieuwe  begrippen zoals contrast en herhaling en leren dit te herkennen.
Evaluatie Benoem van elk doel hoe en wanneer je vaststelt of dit is behaald.	Aan het eind van de les moeten de leerlingen een liedje kunnen zingen. Tijdens het gesprek zullen alle kinderen meedoen en kan ik horen of ze begrepen hebben wat sommige begrippen betekenen.

Werkwijze en middelen (hoe en waarmee ga je dit doen)

Didactische Werkvormen Wat doe jij?	Hoe wordt de leertijd gebruikt:   leerkrachtgestuurd F F leerlinggestuurd  leerkrachtgestuurd Ik zal de koorleider zijn om de leerlingen te stimuleren en te begeleiden. Zij zullen zingen Youtube en mijn stem. Een stencil met tekst
Leeractiviteiten Wat doen de leerlingen?
Instructie-middelen Welke middelen gebruik jij?
Leermiddelen Welke middelen gebruiken de leerlingen?

Organisatie (Aan welke praktische zaken moet je denken bij de uitvoering; maak eventueel een schets van de ruimte)

Vooraf Wat moet klaarliggen? Waar kunnen leerlingen spullen zelf pakken?	Het youtube filmpje moet klaarstaan Niets De leerlingen mogen de stencils houden.
Tijdens Moet de organisatie aangepast worden? Waar leggen de leerlingen hun product?
Na afloop Zorg een rustige overgang naar de volgende les. Wie ruimt wat op? Waar moeten leerlingen gaan zitten?

Lesopbouw

(wat ga je precies doen)

Keuze lesmodel x Didactische Analyse Activerende Directe Instructie Ander model, namelijk: benoem hieronder in de eerste kolom de fasen die horen bij het gekozen lesmodel	Aanvullende vakdidactische eisen ·	DA	ADI
		1 Inleiding 2 Kern 3 Afsluiting	1 Terugblik 2 Oriëntatie 3 Uitleg 4 Begeleide inoefening 5 Zelfstandige verwerking 6 Evaluatie continu: REFLECTIE

lesfase	tijd	activiteit
Inleiding Kern Afsluiting	5 min 10 min 5 min	Als inleiding laat ik een youtube filmpje zien waar kinderen aan het zingen zijn. Dit doe ik zodat de kinderen enthousiast worden om te gaan zingen. Van tevoren leg ik wel een paar dingen uit over ademhaling en hoe ze dus goed kunnen zingen. Ik deel een tekst uit van Nick en Simon en ik wil met de kinderen gewoon lekker gaan zingen. Ik zal begeleiden en zeggen hoe ze goed kunnen zingen. Ik maak bij dit liedje vooral gebruik van het kvb-model. Waar zit de variatie in het liedje, waar de herhaling. We gaan dus eerst het liedje beschouwen en bespreken. Als dit een beetje goed is gegaan sluit ik de les af.  En gaan we verder met werken.